《3.两位数减一位数（退位）》优质课教案下载

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2、使学生通过动手操作，理解两位数减一位数的退位减法的算理，掌握计算方法，能正确进行退位减法的计算，积累探索计算方法的活动经验。

3、使学生在观察、比较、操作等数学活动过程中逐步培养探究、思考的意识，鼓励算法多样化，初步培养思维的灵活性和独特性。

教学重点：两位数减一位数的计算方法。

教学难点：两位数减一位数的退位原理。

教学过程：

复习导入，唤醒旧知

口算。

10-8= 12-6= 30+5= 34-20=

13-8= 16-9= 15-7= 34-3=

追问：34-3你是怎样算的？两位数减一位数，我们先算的是几减几。

二、创设情景，提出问题

过渡：小朋友们口算得真不错！大门打开了，瞧，这三个好朋友在比画片呢！仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？

谈话：你能根据这些信息提出一个用减法计算的数学问题吗？

学生说问题，教师板书。学生可能提出：

板书：小华比小军少多少张？34-30=4（张）

小华比小丽多多少张？30-8

小军比小丽多多少张？34-8

提问：仔细观察这两道道算式，他们也是两位数减一位数，我们要先算几减几，0-8、4-8够减吗？不够。

揭题：对，这就是我们今天要研究的两位数减一位数的口算。（板书课题：两位数减一位数）

三、自主探究，理解算理

（一）探究30-8。

30-8该怎样算？让我们借助好朋友小棒来摆一摆。

先摆出被减数30，问：怎样从3捆小棒中拿走8根呢？

学生动手操作。

请学上上台介绍：先拆开一捆，也就是把这里的（一个10）换成了（10个一），再从10根中拿走8根，先算10-8=2，再算20加2等于22。