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三年级上册（2014年6月第1版）《2.认识周长》集体备课教案优质课下载
指一指：书上例2。（出示PPT）
教 师：老师这里有三张书签，你能指一指每张书签一周的边线吗？
追 问：到这里行吗？那一周就是？你能用自己的话来说一说吗？
体 会：从这里开始最后还要回到这里。板书：一周边线
2. 数学书。
教 师：这是数学书的封面，你能指出数学书封面一周的边线吗？边指边说给同桌听。
细心地小朋友还发现数学书还有侧面呢，谁能指出侧面一周的边线吗？
3. 说一说：生活中一周的边线。
教 师：在我们身边有很多物体，你能找到物体某个面一周的边线吗？指一指，说一说。
（2—3个学生交流）
4. 画一画：平面图形。
教 师：我们把同学们说的物体某个面画下来，就是我们数学上研究的“平面图形”，这些平面图形上也能找到它一周的边线吗？
学生要求：打开作业纸，先判断哪些平面图形有一周的边线，如果有，请你描一描。
交流方式：呈现学生作品。
追 问：前面4个都描了，最后一个怎么不描了呢？
怎样变一变，就能找到它一周的边线呢？（学生改）
教 师：结合前面四个图形和最后一个图形，对一周的边线有什么新的认识？
只要把头和尾连起来，形成封闭的图形，才能找到它一周的边线。
活动二：揭示周长概念
教 师：刚刚我们找到了物体某个面和平面图形一周的边线。
在数学上，像书签一周边线的长就是书签的周长。（板书）
那什么是黑板的周长呢？你能找生活中一些物体的面，跟同桌说一说什么是它的周长。
揭示课题：今天我们就来认识“周长”
活动三：计算直边图形的周长
教 师：我们已经能够说出物体某个面或者平面图形的周长，那你能想办法测量或者计算出这些图形的周长吗？（PPT呈现）