《2.认识周长》公开课教案下载

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2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3．在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养交往、合作和探究的意识和能力。

教学准备：

教师：一片树叶、《圆的周长》课件、三根同样长的铜丝、一张示范用纸、皮尺、记号笔。

学生：练习纸、水彩笔。

教学过程：

课前谈话：同学们，你们平时喜欢听故事吗？喜欢听什么故事？听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁愿意来讲讲的？

一、故事引入，初步感受周长。

1．师：刚才你讲得很精彩，老师也给大家讲个《龟兔赛跑》吧。（出示：《龟兔赛跑新说》）

故事：兔子和乌龟赛跑之后，兔子很不服气，决定和乌龟再赛一场。比赛的规则是这样的，先各自设计一个跑道，然后跑1圈，谁先跑完谁赢。（出示比赛规则）。在比赛的过程中，兔子不仅没有睡觉而且还跑得非常卖力。但最终，兔子还是输了。

2．师：大家感到很奇怪，兔子自己也很奇怪。什么原因呢？我们来看看他们分别设计的跑道吧！

出示两个图：乌龟跑的那个圈明显小于兔子走的那个圈。

3．师：很多同学知道什么原因了，谁来说说看？

学生说说看到的原因。

4．谈话：看来，围成一个图形的线有长有短，（板书：长短）兔子跑的红色边线的长就是兔子设计跑道的周长（板书：周长）；乌龟跑的红色边线长就是乌龟设计跑道的（周长）。今天这堂课，我们就一起来认识周长。（板书：认识）

二、摸、描、说，探究什么是周长。

1．摸一摸周长。

（1）黑板面的周长。

谈话：你们说说，黑板的面有周长吗？（有）那黑板的面的周长指的是什么呢？请一个同学来指指。

师：那你认为，黑板面的周长指的是什么？就这框框吗。记住，周长指的是这个框框的长度。（板书：长度）

谈话：黑板的面的四周的线的长度是黑板面的周长。

（2）数学书封面。

谈话：同学们，看看你眼前的数学书封面。能摸一摸它的周长是哪些边的长度？

师：刚才，我看到有同学是这么摸数学书封面的周长的，看。（拿一本数学，用手摸边：摸其中3条边；摸多次）

总结：看来，每一条边都要摸到；只能摸一周。