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三年级上册（2014年6月第1版）《2.认识周长》教案优质课下载
3．在学生获取知识的同时，培养他们观察思考和动手操作的能力，学会用不同的策略解决问题，体会“化曲为直”的数学思想。
4.使学生在学习中体会图形与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。
学情分析：
在学习周长之前学生的认知基础有：一是在学会了测量图形的长度；二是在已对长方形、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。知道长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。这些基础都是有利于学生在实践操作中充分利用，并且进行测量计算周长。而对于周长的认识应该说只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，显得比较抽象。在本节课中应注意使学生在观察、操作、实践、探索、交流等活动中理解周长，发展学生的空间观念。
教学重难点分析及解决措施：
教学重难点：理解周长的含义，会测量各种物体和图形的周长。
解决措施：
1.使学生通过手动、脑想、眼看等多种感观的协调活动积累感性认识；
2.为学生创建感知、发现、探索的思维空间，使学生能在教师的引导下理解周长的概念，并且尝试计算平面图形的周长；
3.通过小组探究、合作学习，使学生在实践活动中去感知事物的特征，发现事物的规律，探究事物的本质。
教学过程：
观察操作，感知周长——火眼金睛
1.动画引入，初步感知“一周边线”
师：动物城要召开运动会了。兔朱迪为了取得好成绩，给自己制定了一个锻炼计划，每天围着操场跑一圈。我们来看看它做到了吗？
第一天完成的怎么样？（师根据学生回答出示运动轨迹）
指出：这条黑色的线就是操场的边线。（板贴：边线）
（2） 第二天呢？（师根据学生回答出示运动轨迹）
（3） 第三天它做到了吗？追问：它是怎样跑的？
指出：从一点出发，沿着边线又回到了这点上，这样才叫围着操场跑一圈。这一圈在数学上也叫一周。（板贴：一周）
2．丰富表象，充分感知“一周边线”
（1）指一指
师：其实，在生活中物体的表面都有它的边线。你能指出数学书封面的一周边线吗？
师：谁来当个小老师指给大家看一看。（学生指空）
思考：他是从哪儿开始指的，到哪儿结束？（生答）
思考：一定要从这儿开始指吗？还可以呢？（生答）