《2.认识周长》优质课教案下载

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学习者分析在学生已经认识一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义，为接下来学习长方形和正方形的周长计算打下基础。教学目标课程标准：《数学新课程标准》对教学过程提出：“经历、体验、探究”的目标。指出学生学习数学的过程就是一个经历，体验，探索的过程。知识与技能：通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

过程与方法：学生经历围、量、算等操作活动，自主探索测量、计算周长的多种方法。

情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。

教学重点及解决措施利用flash、PPT的播放，使学生在数学活动中认识周长理解周长。

教学难点及解决措施开展小组探究数学活动，借助PPT的演示，让学生体会测量和计算图形周长的多种方法。教学设计思路

《数学新课程标准》对教学过程提出：“经历、体验、探究”的目标。指出学生学习数学的过程就是一个经历，体验，探索的过程。在尊重教材的基础上，我以“蚂蚁沿着树叶跑一圈”的有趣情境，让学生在动画中初步感知周长的概念。再通过“描、说、指、围、量、算”等一系列有效的数学活动，引导学生在自主探究和充分的交流中感悟、体验，巩固周长的概念，并获得计算周长的多种方法。这样，学生既参与了知识形成于发展的过程，又体会数学与生活的密切联系；既发展了学生的数学思考能力，又让其享受到学习的快乐。

依据的理论“信息技术与小学数学教学整合”的宗旨是通过在数学教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。

信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果周长概念难flash动画电子白板良好计算周长难PPT课件

电子白板良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境，感知周长。1．认识边线。

2．感受物体表面的边线

3．感受平面图形的边线。

4.揭示课题：认识周长（周：一周；长：长度）

约8分钟 1.创设情境，指出：蚂蚁所走的路线叫做边线。

2.谈话：我们生活当中也有很多物体的表面可以找到边线的，请你指一指书签的边线，并说说你是怎么找到的。

谈话并出示课本第40页想想做做第2题学生交流汇报后展示学生的情况。

4.教师提问：什么是物体的周长呢？它的关键词是哪个？1.观看动画课件，初步感悟边线。

先独立指一指并在小组交流，再指名汇报。

3.选一个自己喜欢的图形自己描，描好后同桌互相说说你是怎么描边线的。指名板演。

4.学生齐读2遍课题。指明回答。一、动画感知，激发兴趣。让学生在“看、找、摸、描、说”等数学活动中认识边线，感知周长。再通过电子白板的互动，让学生亲自体验信息技术与数学的融合，提高学生对数学的兴趣。

二、自主操作，探究新知

尝试操作，理解周长

2.合作探究，感知周长的算法。

约20分钟1.课件显示：找一找生活中物体的周长并说一说周长的含义。如：游泳池，书本封面，课桌面等

2.电子白板呈现：三角形，长方形、正方形，圆，椭圆等平面图形。让学生找一找这些平面图形的周长。

3.教师把平面图形：三角形，长方形、正方形，圆，椭圆等学具分发给学生。要求小组合作，选两个图形，用合适的工具，量一量它们的周长，并完成下列表格。