三年级上册（2014年6月第1版）《2.认识周长》公开课教案下载

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3．学生在学习活动中测量树叶一周的长，体会“化曲为直”的测量方法，发展对数学的兴趣，培养观察、发现和探究的意识与能力。

教学重点：?认识周长的含义。

教学难点：?会测量并求出平面图形的周长。

教具准备：白板课件、树叶、书签、硬币、毛

设计理念：

三年级学生主要以形象直观思维为主，教学中要依托学生的生活经验，为了让学生能够自主探索“什么是周长”，设计时充分运用直观手段，特别是加强课件演示及操作，让学生眼看、脑想、手动，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。所以我注重：一是重情境，“活跃”教材及学生；二是重探索，让学生自己去思考、探索、实践；三是重课堂互动，充分发挥电子白板的互动功能，让学生参与到活动中来。让他们通过观察、操作、交流，经历由具体实物某个面的“边线长”到平面图形的“周长”这一抽象的过程，逐步理解平面图形周长的含义，达到教学的目的。

线、直尺、学生作业单等

教学过程：

一、观察操作，感知周长

1．由动画情景引出周长概念，初步感知周长。

（1）初步观察，初识“边线”。

师：孩子们，喜欢看动画片吗？

生：喜欢

师：今天詹老师给你们带来了一段精彩的动画。一起来看看 (视频播放)。

问题：哪只昆虫爬行的路线最长。

师：你们认为是哪只昆虫，为什么？

（预设：生：周长，师（你是意思是蜘蛛爬了树叶的一圈（周），是吗？）

生：一周。

师：你来指一指一周（一圈）在哪？（生指师引出：这条红色的路线是树叶的一周）

生：对比说了很多。（顺着说）

师：你认为是哪只昆虫？为什么？

生1：蜘蛛？

生2;因为它爬了树叶的一圈

师;你们呢？同意吗？

师：（那你能上来指指蜘蛛爬的这一圈在哪？学生上来用手比划）