三年级上册（2014年6月第1版）《2.认识周长》集体备课教案设计

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2、通过量、算、移、拉等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，在自主探索、动手实践、质疑思辨中，加深对周长概念本质的理解。

3、发展空间想象能力，渗透变与不变、化曲为直等数学基本思想。

教学重点：

认识周长的含义

教学难点：

理解周长本质

教具准备：

多媒体课件、书签、圆片、绳子、直尺、作业纸、打印笔

教学过程：

一、概念引入：情境创设、初步体验一周边线

1、动画情境引入，华老师绕着小区跑一圈。

（1）谈话：同学们，里约奥运会的成功举办让更多人爱上了运动，爱上了跑步。看，华老师也开始了自己的跑步计划---每天绕着小区跑一圈。

（2）设疑：仔细观察，你认为哪一天我是沿着小区跑了一圈？

（3）辨析：从起点开始，还要回到起点，这样才是跑满一圈。一圈在数学上也叫一周。（板书：一周 边线）

（4）引导：这条跑步路线就是小区的一周边线。

二、概念形成：活动感知，建构周长概念

1、认识书签周长

（1）操作：让学生指一指一周边线、打印一周边线。

（2）对比：仔细观察，你认为谁的一周边线最长？谁最短？

（3）揭示：看来一周的边线有的长，有的短，它是有长度的。在数学上我们就把书签一周边线的长叫做它的周长。出示课题：认识周长。

2、指一指物体表面周长

（1）操作：指、说数学书封面的周长。

（2）引导：你能像这样说一说，什么是数学书封面的周长吗？（学生回答）在你课桌物品上，请你也找一个面，试着说出什么是它的周长。

我们发现其实像这样物体某一个面一周边线的长就是它的周长。那如果把摸到的面画下来, 还能得到形状各异的平面图形。

3、描一描平面图形周长