《2.认识周长》公开课教案下载

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师：（课件出示）礼物虽小，但它代表了一片心意。礼物就藏在桌肚里，赶紧拿出来吧。

师：你瞧瞧王老师这记性，图形礼物都没有剪下来，多不美观呀，那这样好不好，就请小朋友们利用上课前的几分钟，自己动手剪一剪，好吗？

生：剪纸活动。

师：小巧手，剪一剪，剪出的图形真美观。咦，此时此刻，王老师特别想采访你们，刚才你们是沿着哪里剪的呢？

生：边

师：是的，沿着边线剪的。

师：还能记得是从边线的哪里开始剪的？剪到哪里正好把这个图形剪下来？

生：边指边说

师：一定要从这儿开始剪起吗？

生：也可以从这儿或者这儿，只要回到起点，都可以把这个图形完整的剪下来。

师：谢谢分享。小朋友们善于动手，更会动脑，相信今天的数学课一定会收获多多。

（解读：通过创设学生感兴趣的剪纸活动，将单一的数学知识与“现实生活”有机结合起来。4人小组，每人剪出一种喜闻乐见的图形礼物–––––?三角尺图片，正方形手帕，绿叶书签，圆形笑脸，作为孩子们认识周长的起点，符合小朋友的认知特点。让小朋友在操作中感知，在动手中体验。一方面培养了孩子们的动手能力，另一方面为接下来的新知识的学习作了很好的知识上的孕伏）

一·谈话引入，出示课题

师：小朋友们，王老师是第一次到毓龙路实验学校来，参观之后，觉得校园的环境美极了。王老师的相机一刻也没有听过，咔嚓咔嚓拍了许多的照片，一起来欣赏吧。

（课件）

师：接着往下看，注意了，这5幅图片中，你觉得哪幅最漂亮？

生：中间一幅

师：为什么独独喜欢这一幅

生：镶了一圈花边

师：是的，王老师沿着照片的边缘加了整整一周的花边，这个花边不长也不短，正正好。其实，花边的长度就是图片一周边线的长度。图片一周边线的长度就是图片的周长。（板书：一周边线的长度）

师：今天，我们就来认识周长（板书：周长）

（解读：“周长的认识”是一节概念数学课，考虑到小学生抽象思维能力不强，因此课始，精心挑选了几张孩子们熟悉且感兴趣的校园图片，特意设计了给其中一张图片镶花边的情境，帮助学生感知“一周边线”的特点，从而认识周长）

二．活动丰富，直观感知

活动1：指一指，说一说

师：谁也来说说，什么是图片的周长？