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三年级上册（2014年6月第1版）《2.认识几分之几》精品教案优质课下载
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
3.进一步认识分数，了解分数的基本意义。
学情分析
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
教学重难点
1.在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。
2.建立几分之一的分数模型。
教学过程：
一、导入新知
1.谈话：要把一块蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到这块蛋糕的几分之几？（1/4）如果把这一块蛋糕平均分给2个小朋友，每个小朋友分得这块蛋糕的几分之几？（1/2）
2.说一说这里的1/4和1/2各表示什么意思？
生1：
生2：
小结：把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。
3.说一说分数各部分的名称。
生：分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取了其中的几份。
师：刚才我们复习了一些分数知识，这节课我们来认识分数。（板书课题）
二、教学新知：认识几分之一。
1. 情境引入：猴妈妈要把一盘桃分给四只小猴。（图）
师：问：这盘桃要怎样分？每只小猴分得几份？是这盘桃的几分之几？一只桃占这些桃的几分之几？
2.同桌互相交流看法，得出“每只小猴分得这盘桃的1/4”。
3.师：这里的1/4表示什么意思？是谁的1/4？
生：这里的1/4表示把4只桃平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。是4个桃的1/4。
4.师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。
5.同学分一分，体验“把一些物体看作一个整体，平均分成几份，其中的一份也可以用几分之一表示”。