四年级上册（2014年6月第1版）《★简单的周期》公开课教案下载

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2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3．使学生在探索规律的过程中体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

让学生经历探索和发现规律的过程，体会多样化的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点：用计算的方法确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形

教学过程：

一、激趣导入，感知规律

1．男、女生快速记忆PK赛。

课件分两次快速闪现数字，男生记男生题，女生记女生题。

第一次数字： 男生1625 女生1234

第二次数字： 男生162536496481 女生123412341234

2．校验男、女生完整记数内容，女生记对的人数多。宣布：女生获胜!(男生称不公平，说女生记的数字有规律。)

追问：女生记的数字有什么规律呢?

3．小结揭题：看来，要赢得比赛不光要靠我们的记忆力，发现规律尤为重要。其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多，这节课咱们就一起来学习 “找规律”。 (板书课题：找规律)

二、自主发现，探究规律

1．感知规律。

(1)观察教材例l场景图，你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗?

把你观察后的发现和同桌互相说一说。

(2)学生反馈，逐一说清盆花、彩灯、彩旗的摆放规律，课件相机演示规律分组。

(3)回顾盆花、彩灯、彩旗的排列规律，解析周期现象。

2．提出问题。

找到了规律，也就找到解决问题的金钥匙。解决什么问题呢?瞧! (课件出示：照这样排下去，它们的左起第15个分别是什么颜色?)这个问题其实包含几个问题?是哪三个?

3．自主探索，展示多样策略。

(1)先解决第一个问题。 (课件出示：照这样排下去，左起第15盆花是什么颜色?)

把想法在答题纸上表示出来。