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四年级上册（2014年6月第1版）《11、商不变的规律》精品教案优质课下载
使学生在发现数学规律的过程中，感受数学结论的严谨性与确定性，获得学习成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重难点：
重点：理解商不变的的规律。
难点：归纳商不变规律的过程。
教具准备：课件、导学单。
教学过程：
一、生活实例，渗透规律。
学校要举行运动会，老师和我们班几位同学都买了同种的550毫升的农夫山泉矿泉水，谁买得便宜呢？请让我们一起来看看。
（1）何洁：在超市买了5瓶，共用了10元；
（2）杨子恒：在小商店买了2瓶，用了4元；
（3）李老师：在新一家商场买了10瓶，用去了20元；
（4）王老师：在世纪联华买了50瓶，用了100元；
请同学位分组列式算一算，每瓶是多少元？学生汇报，教师板书算式：10÷5=2（元）
2÷1=2（元）
20÷10=2（元）
100÷50=2（元）
师提出问题：“同学们，看到这四个算式你发现了什么？”
（预设：算式不同，结果相同）
师：为什么被除数和除数发生了变化？而商却保持不变呢？这里面有没有什么规律呢？同学们想和老师一起去寻找其中的奥秘吗？
（设计说明：呈现学生“举办运动会买矿泉水”这一熟悉的生活实例，通过分组列式计算每瓶矿泉水的价格，不仅使学生明白数学知识来源于生活并服务于生活，也激发了学生求知的欲望，初步渗透了规律。）
二、师生互动、探究规律。
1、填写表格，感知规律。
出示例7计算统计表，完成导学目标一：
师：请大家先观察表格，原来的算式和商是怎样的？（引导学生先横着看第一行，使学生明白：原来的被除数是100，除数是20，除法算式是100÷20，商是5。）
师：第二行的是怎么样变化的呢？