苏教2011课标版《1、画线段图整理信息》集体备课教案设计

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使学生经理画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。

使学生探索问题解决，获得成功的感受；进一步感受一些数学实际问题的特点，体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极性。

教学重点

掌握画线段图解决实际问题的策略。

教学难点

学会画线段图表示题意。

教学过程

引入课题

师：同学们！这节课我们一起来学习解决问题的策略，画线段图的整理信息。

请看这节课的学习目标（出示学习目标）。

师：明确了学习目标，那就开始我们的学习之旅吧！

二、教学例1

出示例一，生读题

师：从题目中你知道了哪些条件，和要求什么问题？（明确条件和目标）

生回答。

师：想到解决问题办法的同学示意老师一下。（可能想到的不算多）

师：那么，你能想到什么办法，能帮助我们直观地、很清楚地看清数量之间的关系，找到解决问题的办法呢？（生思考，能提到用线段图更好）能提到的教师给予鼓励。

可不可以用线段图表示两个数量，使数量间的联系看得很清楚？

师：表示两个数量要画几条线段？生：2个

师：那么我们先画谁的呢？都可以，先画小宁的，我们把小宁的邮票用线段表示，线段画这么长，那么这条线段就表示小宁的；还要画谁的？师：小春的。师：小春的线段要画的怎么样呢？生：比小宁的长！师：为什么要比小宁的长…….（条件：小春比小宁多的12枚）。

师：为了更直观的表示数量关系，我们把这两条线段的的端点在同一水平线上，先画到与小宁同样多，再把小春比小宁多的12枚表示出来，（边说明边板书画），从条件中，我们还知道了两人共有72枚，我们怎么在图中表示出来呢？（可以用括线表示）这样看来我们的线段图完整了吗？（在画出的线段图中空出这两个条件）

师：请拿出你的学习任务单。

学习任务一：

1、根据题意把线段图补充完整，

2、观察线段图分析数量关系，想一想可以先算什么，