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过程与方法
通过以家庭照片为主情境的系列活动，启发学生思维，形成自己总结归纳的能力。情感与态度
培养孩子热爱父母、尊敬父母的良好品德教学重点能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。
教学难点基于语言情景的综合语言运用教学准备PPT课件 词汇句子卡片 习题卡教学过程师生活动设计意图Step 1:Warm-up
1.Greeting
2.Let’s chant
帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣
教学过程师生活动设计意图
Step 2: Review
& practice
1. Is she your …?教师拿出灰太狼家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备陈洁和迈克的对话，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
5带着问题看动画，并完成答题。
小组朗读，分角色朗读。
利用学生带来的自己家庭的照片，小组进行交流，并利用投影展示给大家。
进行角色的扮演，所有同学都为小灰灰
学生以小组为单位（变换小组成员），互相询问：“Is she/he your …?”
在前面大量的语言准备基础之上，学生已经有能力通过视听了解故事情节。此环节让学生边观看动画，边获取关键信息，培养学生形成带目的视听的习惯。
Step 3 Extension
拓展练习
能与朋友交流自己带来的家人的照片
培养学生的交际能力，学以致用。Step4 Homework
把今天所学的对话 读熟并能展示给自己的家人
在有主题，有语言支撑的前提下，鼓励并指导学生综合运用与本单元话题相关的词汇、句型，大胆想象，勇于表达。培养学生的综合语言运用能力。板书设计
Unit2 Look at My Family Photo
Let’s talk
Who’s that woman? She is....