《2、用数对表示平面上点的位置》精品优质课教案设计

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教学目标：

? 1. 知识与技能：使学生加深认识用列、行表示位置的方法，能把平面图上点的位置用数对表示，根据数对找出平面图上的点，学会用数对描述平面图上的路线。?

2. 过程与方法：使学生经历把点用数对表示出来，根据数对找出平面图上的点的活动，感受数对与平面图上点的对应关系；体会符号表示事物的价值，感受平面上点的位置关系，发展空间观念。?

3. 情感态度与价值观：使学生积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与现实生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

教学重点：掌握用数对表示平面上点的方法。?

教学难点：感受数对与平面上点的对应关系。

教学用具：多媒体课件

教

学

过

程

课前预习，熟悉内容

让学生自己先阅读课本第99页的内容，熟悉本节课所学内容，找出自己不理解的问题。

二、复习导入，初步质疑

1.提问：

（1）上节课我们学习的确定位置的新方法是用什么确定的？让学生举个例子说说。?

注意书写规律：（1）列数在前，行数在后。

中间逗号，外面括号。

（2）什么是列，什么是行？怎样确定第几列和第几行？（板书：竖排——列?横排——行）

确定第几列一般是从观察者的左往右数，确定第几行一般是从前往后数。?

（3）复习用数对确定物体位置的方法（课件出示）??

提问：这些数对哪些表示同一列的位置？哪些表示同一行位置的呢？

引入课题。?

谈话：我们认识了数对，知道了竖排是列，横排是行，学会了用数对确定位置。今天继续学习用数对表示位置，学会用数对表示平面上点的位置。?（板书课题）

3.通过刚才的预习，同学们有什么问题？请以小组的形式把问题总结出来。