苏教2011课标版《2.用列举的策略解决问题(2)》优质课教案下载

苏教2011课标版《2.用列举的策略解决问题(2)》优质课教案下载

教学重点：学会用一一列举的方法整理信息。

教学难点：体会一一列举的策略在解决问题中的价值，并能灵活使用。

教学过程：

一、直接导入揭示课题

“用一一列举的策略解决比赛场次问题。”

二、探究新知

1.教学例2。

（1）课件出示：4支球队踢足球的照片。

师：根据照片，能设计出什么样的数学问题呢？

如（生1：“这场球赛谁赢，谁输？”）你是重视结果的，这个要等我们以后观看了球赛才知道。再如：（生2：“如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？”）预习得真好，这是一个值得探究的数学问题，我们一会就来学习。

师：“谁还有问题？”（生1举手说：“每两支球队比赛一场”是什么意思？）（生2答：两支球队之间只进行一场比赛。）师：谁还有补充？（生3答：就是每支球队要分别与其它3支球队比赛一场），师：说得好，这就是记录打球比赛的一种制度，叫“单循环制”，这节课我们主要就是研究“单循环制”的问题。

（2）师：现在我们用文字的形式把照片所蕴含的已知条件和你们提的问题呈现出来。课件出示例2：南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？

（3）师：小组讨论，可以采取写一写、画一画或数一数的方法计算比赛场次。

（4）集体讨论，交流各种方法。

展示生1方法

分别列举法：重点讲解怎样才能做到不重复、不遗漏。

课件演示分别列举法。

展示生2方法

画图列举法：重点让学生明白连线的时候要按顺序、有规律地连。使比赛场次数和计算更清楚。

课件演示画图列举法。

展示生3方法

计算法：重点强调计算的简便快捷计算法。

小结过渡：刚才同学们发挥自己的聪明才智，运用了分别列举、画图列举、计算法展示了四支球队进行单循环比赛的安排。我们来看下面的题目，看可不可以运用刚才的方法进行计算。

（5）反馈练习（课件出示课本练一练）展示学生作业，第二个问题主要提醒学生要注意哪两个字（互相）让学生就题目说说互相的意思。

2. 师：足球赛越来越受到人们的青睐，你们看，现在有几支球队参加比赛了？（课件出示：8支球队踢足球的照片。）（8支）