《2.用列举的策略解决问题(2)》新课标优质课教案设计

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3.培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生感受数学与现实生活的联系。

教学重点： 用列表、画图等一一列举的方法解决问题，体会列举方法的多样性，感受列举策略的特点。

教学难点：根据不同实际问题的特点，选择合适的列举方法，并能有序且不重复不遗漏地进行列举。

教学过程：

一、创设情境

1.谈话：刚才课前和同学交流，发现许多同学喜欢踢足球，南山中心小学也有很多同学喜欢踢足球，让咱们一起去看一看。

2.（1）出示草地图 。

说明：这是他们原来的足球场，它是由这样的几块正方形草皮铺成的。

提问： 从这幅图中，你能数到几个正方形？（学生：5个）

你是怎么数的？

（2）出示扩建后的草地图

谈话：为了让同学们能更好地享受足球，学校决定进行扩建，这是扩建后的足球场

提问：在这幅图中你又能数到几个正方形？

预设：8个。

师：咱们一起来数一数（课件演示，学生数）

2.唤醒策略：

回顾： 刚才同学们都是先从（小正方形）想起，再想（大正方形），这样做，多有序啊！（板书：有序）

还记得这是用到了上节课咱们学习的什么策略呢？（板书课题）

追问： 在列举时要注意什么？

得出： 有序，不重复，不遗漏。（板书）

谈话：让我们带着这样的经验进入今天的学习。

二、 解决问题

1.审题，理解题意。

谈话：前不久南山中心小学举行了一场足球赛，让我们一起读一读来自现场的信息

（1）出示例2，学生读题。