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苏教2011课标版《1.用转化的策略求稍复杂图形的周长和面积》最新教案优质课下载
初步感知转化：人离开水——水离开人
导入课题：解决问题的策略——转化
（设计意图：利用“司马光砸缸”的故事激趣导入，感受生活中的“转化”，从而引入数学中的“转化”，从而巧妙地引入课题。）
【二】师生互动，探究新知
图形转化问题
⑴ 比较面积
课件出示两个图形。（课前小探究“问题一”）
提问：同学们仔细观察一下，这两个图形的面积相等吗?你是怎么想的？
追问：
① 第一个图形是怎样转化成长方形的？
② 第二个图形是怎样转化成长方形的呢？左右两个半圆分别按什么方向旋转了多少度？
交流反馈，课件动态演示转化的过程。?
?明确：把不规则的图形转化成了规则的图形。
⑵ 比较周长
课件出示：课前小探究“问题二”。
① 出示方格纸上的两个图形，问怎样计算右边图形的周长比较简便。
学生小组内交流并用彩色笔移一移、画一画。
② 汇报转化方法。
请学生上台指着说，学生边说老师边演示。
提问：在转化的过程中，它的周长有没有变？
明确：求出了这个长方形的周长也就知道了原来图形的周长。
③ 追问：如果每个小方格的边长是1厘米，你能口算它的周长吗？
（板书：不规则——规则）
（设计意图：让学生在经历两次动手操作、组内交流与汇报展示的基础上感受“等积变形”和“等周变形”，同时借助课件的动态演示帮助理解，经历“不规则-规则”的转化过程，初步体会转化策略的妙处。）
（（3）回顾策略