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《3.折线统计图的认识和应用练习》集体备课教案优质课下载
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
【教学重点】：认识单复式折线统计图的区别，理解复式统计图中图例的作用，能独立制作复式折线统计图。
【教学难点】：认识单复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。
【教学过程】：
一、回顾旧知，导入新课
1、提问：四年级时我们已经学过哪些统计图？（条形统计图、折线统计图）
追问：分别说一说这两种统计图的特点？（条形统计图——能清楚的看出数量的多少；折线统计图——能清楚的看出数量的增减变化）
2、复习单式折线统计图的画法
出示第23～29届奥运会中国金牌得数统计表，提问：根据这张表，你打算画哪种统计图？为什么？（选择折线统计图，可以清楚的表示数据的增减变化情况）板书：折线统计图
回顾画法：①确定横轴、纵轴；②描点、标数据；③连点成线④填制图日期（板书）
质疑：第三个问题为什么不能很快地回答？你能想方法，对两张图做个处理，让我们一眼就看出来吗？（把两幅统计图合成一幅统计图）
二、学习新知，初步感知
1、直接过渡
（课件演示合并过程）先用实线表示中国获得金牌的变化情况，再用虚线表示美国获得金牌的变化情况。
揭示课题。（板书复式）
2、再次交流
（1）提问：表示中国、美国各届获得金牌数的分别是哪一条折线？认识图例。说明：现在要在一幅统计图中画两条折线，那么每条折线各表示什么需要交代清楚，所以要在图形的右上角增加图例。
（2）提问：看图说说两个国家哪届奥运会金牌数相差最多？哪届最少？追问：你是怎么看出来的？（观察表示同届中国和美国所获金牌数的两个点之间的距离）
（3）提问：从图中你还获得了哪些信息？（同桌互相交流）
3、小结
比较单式折线统计图和复式折线统计图，提问：有什么不同的地方？（单式折线统计图中只有一条折线，表示一项数量，而复式折线统计图中有两条折线，表示两项数量，为了区分两项数量，增加了图例）
提问：联系解决问题的过程想一想，复式折线统计图有什么优点？（除了能表示数量的多少和增减变化情况，还便于进行两个统计项目的相关数量的比较）
三、组织练习、巩固新知
1、练一练
（1）学生阅读统计图。回答：这幅统计图统计的是什么内容？如何理解“平均身高”？（这个数据是国家有关部门对不同地区、不同居住环境的小学生抽样调差统计出来的，它反映的是一般水平）