五年级下册（2014年12月第1版）《2.分数与除法的关系》精品优质课教案设计

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设计理念：计算整数除法时，如果不能得到整数商，可以用分数表示除得的商。理解分数与除法的关系既是进一步理解分数意义的需要，也是后面学习假分数化成整数或带分数和分数、小数互化的基础。教材通过例3“把3块饼平决分给4个小朋友，每人分得多少块？”，先引导学生借助生活经验认识到“每人分得的不满1块，结果可以用分数表示”，再让学生通过动手操作，从不同的操作方法中获得3÷4的计算结果，然后鼓励学生自主探索并解决“把3块饼平决分给5个小朋友，每人分得多少块？”在学生交流两道题的结果之后，引导学生观察、比较两个等式发现分数与除法之间的关系，最后让学生用字母表示发现，以便于记忆和应用，进一步的提高抽象思维水平。试一试是低级单位的单名数换算成高级单位的单名数，使学生体会到所学知识的实际应用价值。

学情分析：学生在前阶段学习过分数的初步知识，尤其是学习过分数的意义对今天的学习就有一些基础了，而且很有帮助，而且班上除了几个基础特别薄弱的之外，其余学生都能与教师很好的交流乃至进行互动。

三、教学目标

1.知识技能目标：

学生能理解分数与除法的关系，会用分数表示有关单位换算的结果，并掌握求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题的解答方法。

2.过程方法目标：

让学生能结合具体情境探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算（低级单位的单名数换算成高级单位的单名数）的结果，能列式子解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题

3.情感态度价值观目标：

使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养学生观察、比较、分析和推理等思维能力，进一步培养自主分析问题和解决问题的能力，体验学习数学的乐趣；培养学生协作学习、探究性学习的能力；激发学生关爱他人的人文情怀，提高学生的审美情趣。

四、教学重点

理解与掌握分数与除法的关系。

五、教学难点

会用分数表示两个整数相除的商。

六、教学、学具准备

每位同学都准备好三张大小相同的圆形纸片；教师准备好多媒体课件。

七、教学过程

（一）创设情境，顺势导入

师：今天老师和同学们在多媒体教室一起上课，同学们有信心上好这节课吗？

生：有！

1.多媒体出示情境图

师：在我们中国的农历八月份有一个传统的节日，那就是八月十五中秋节，中秋节最有特色的食物就是月饼了。在中秋节当天晚上，有四个小朋友他们正围坐在一起准备一边欣赏明月一边品尝月饼。你现在能根据这幅情景图添加一个条件并提出一个问题吗？

生1:把8块月饼平均分给4个小朋友，求每个小朋友分得几块？（出示课件）

师：你会列式解答自己所提的问题吗？

生1：8÷4=2（块）（出示课件）

师：再看另一幅情景图，又可以提出什么问题？