《5、四则运算》精品优质课教案设计

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3.进一步提高计算正确率和计算速度，培养良好的计算习惯。

教学设计：一、导入新课

计算，能简算的要简算：

11.3—2.5×3.2 （458+142）÷30 735×36+735×64

引导：仔细观察算式，说一说它们的运算顺序。那道题能简算？应用了什么运算律？

谈话：我们以前学习了四则混合运算的顺序，还学了运用运算律进行简便计算，这节课我们一起来复习一下这部分的知识。

二、 建构网络 ，主体内化

1、提出要求：先在小组里说一说四则混合运算的顺序和学过的运算律，用自己喜欢的方法进行整理。

2.交流汇报。

（1）四则混合运算的顺序：

①如果是同一级运算，一般按从左往右依次计算。

②如果既有加减、又有乘除法，先算乘除法、再算加减法。

③如果有括号，先算括号里面的。

④如果符合运算律，可以利用运算律进行简算。

追问：什么是同一级运算？（学生口答）

（2）重点引导表格式整理方法。

让学生把自己整理的运算律填入下表

名称 举例 用字母表示加法交换律 18+25＝25=25+18 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律3、引导回忆：我们还学习了哪些运算性质？你能把它们用字母表示出来吗？说说它们表示的意思。

减法的运算性质：a-(b+c)＝a-b-c

除法的运算性质：a÷b÷c=a÷(b×c)

4、运算律的运用。

出示练习与实践第2题，学生独立计算。

组织交流，说说是怎样算的，根据什么。

三、综合应用，巩固提高

1、练习与实践第1题，要求学生：看谁算的又对又快。