三年级上册（2014年7月第1版）《分米和毫米的认识》公开课教案下载

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使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。会用毫米做单位测量物体的长度和画线段。

情感态度与价值观：

通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。

教学重点：

建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，1厘米=10毫米。

教学难点： ? ??

使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。会用毫米做单位量物体的长度和画线段。

教学方法：

观察、讨论、演示讲解法。准备尺子，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出1毫米有多长。并会测量和线段。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

小朋友你们回忆一下，测量物体的长度一般用哪些工具？（刻度尺 ）

请大家拿出自己的刻度尺，大家表现得非常好，都准备了工具。

那我们在二年级学过了哪些长度单位？（厘米 米）

你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？你知道他们之间的关系吗？ （大家伸开双臂这时两手臂之间的长度约 1 米，伸出大拇指，指甲宽约1厘米。1米=100厘米）

老师请每个小组拿出自己的纸条，现在请你们仔细观察，估计一下它的长和宽吗？并完成表格。请小组代表发言，究竟估得准不准呢？

我们可以用什么办法知道准确的长度呢？（测量）以前测量过吗？想一想在测量时要注意什么？（纸条的一端要对准0刻度）现在请大家赶紧测量一下吧！

（学生汇报）可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。

师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办？

师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习《毫米的认识》（板书课题）

自主探究、展示交流

（一）认识毫米，感知1毫米的长度

1、你能在自己的尺子上找到1毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。

2、指名到投影上来找毫米。

生可能：一小格就是一毫米