北京2011课标版《分米和毫米的认识》精品优质课教案设计

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2、使学生建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算，会用毫米作单位进行测量。

3、结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。

教学重点：

使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算;会用毫米作单位进行测量。

教学难点：

体会1毫米的实际长度，形成直观表象。

教法与学法：

教法：谈话引入法、演示操作法。

学法：观察法、动手操作法、自主探究法。

教学准备：

1分硬币、身份证及各种卡、学生尺、文具和光盘。

教学过程：

一、复习旧知

1、测量物体的长度一般用什么工具？

2、我们以前学过哪些长度单位？

3、请用手比划出1厘米、1米大约的长度？

二、自主探究

1、估一估

请同学们拿出数学书估一估我们数学书的长、宽 、厚大约是多少厘米？填在学习卡上。

谁来说说你估计的是多少？

2、量一量

谁估计的结果比较准确呢？用尺子量一量，把你量出来的数据填在学习卡中。

谁来说说，你们测量的结果？

数学书的宽不到18厘米，厚不到1厘米，那宽和厚度能不能用整厘米数表示呢？

归纳：当我们在测量数学书的宽或厚度不是整厘米时，“多出来”或“少的部分”都不够1厘米，这时就需要用比厘米更小的单位来表示：毫米，今天就让我们一起来认识一下这个新的长度单位。【板书课题：毫米的认识】