北京2011课标版《五角的初步认识》新课标优质课教案设计

北京2011课标版《五角的初步认识》新课标教案优质课下载

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。

【教学过程】

一、兴趣引入新课

师:我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形,（先猜圆形，再猜长方形）追问:“这次你们为什么不猜成是圆形,你是根据什么来猜测的,”师:今天我们就来认识图形朋友——角（板书课题:角的初步认识）

[设计意图:让学生成为学习的主人，课的一开始就抓住学生好奇的心理特点，利用猜图激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。]

二、联系实际，找角

1、课件出示单元主题图。

师:你发现了什么？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。表扬发现角的孩子。

找生活中的角

师:同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗,在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多？（小组活动:找角）

[设计意图:学生以小组为单位从身边找角，并且互相说说，一方面充分体现了教学的民主性，给每个学生创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会;另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。]

3、初步感知，指角认角

（1）指角

师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看,

（2）出示三角板、本子。这些平时用的实物中有角吗?谁来指一指?

（注:有学生指角的过程是点了一下角的顶点处。）

（3）引导正确指角

师:老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点)，这是个角吗？(不是，这是个点)。师:对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗,想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来,在小组里讨论一下，再指指看。

同桌互相指角

师:哪位同学能指给大家看一看,

师:现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形(出示现成的角 )

4、角的各部分名称

师:想不想知道角的各部分名称，出示介绍角的各部分名称。