三年级上册（2014年7月第1版）《五角的初步认识》优质课教案下载

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3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。

【教学过程】

由旧引新。

师：我们已经学过了哪些平面图形，你还记得吗？

生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形。

师：老师现在给你四根小棒，你能摆出一个我们学过的平面图形吗？谁愿意来试一试？

生摆出正方形。

如果老师拿走一根小棒，你能再摆出一个学过的平面图形吗？

生摆出一个三角形。

在学生摆好的三角形上老师再拿走一个小棒，咦？这个图形你认识吗？（学生均摇头）这就是我们今天要认识的新朋友——角，今天我们就一起来学习“角的初步认识”（板书课题：角的初步认识）

[设计意图：从学生熟悉的旧知逐步过渡到新知，让学生成为学习的主人，激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。]

二、对对碰。

对碰一：联系实际，找角

1、课件出示单元主题图。师：你发现了什么？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。

2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。

3、找生活中的角。师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）

[设计意图：立足三维目标，让课堂和谐平等。学生以小组为单位从身边找角，并且互相说说，一方面充分体现了教学的民主性，给每个学生创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。]

对碰二：初步感知，指角认角

1、指角。师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？

（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）

2、出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗?谁来指一指?

3、引导正确指角。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。