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三年级上册（2014年7月第1版）《五角的初步认识》公开课教案优质课下载
出版社： 北京出版社 出版日期：2006 年 1月
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指导思想与理论依据《新课标》指出教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。
体验式学习理论提倡让学生在教师的具体指导下，通过参与整个教学过程，切实得感受与体验教学内容，积极主动的获取知识和提高相关素质能力。因此在教学中要尊重学生特征，通过各种学习活动让学生亲历知识形成过程。
基于理论学习及本班学生特点，我准备引导学生通过自主探究发现分数的基本性质，并在练习中得以巩固。教学背景分析教材分析：
《角的初步认识》一课是北京版教材五单元的第一课时。本课属于几何知识范畴。小学阶段多次安排了图形教学内容。在一年级安排了立体图形和平面图形的初步认识，在三年级安排了角、长方形和正方形的认识，在五年级安排了平行四边形、梯形和三角形的认识，以及长正方体的认识，六年级安排了圆的认识及圆柱体。整体方向为立体图形-平面图形-线-平面图形-立体图形。本单元的角的初步认识是学生深入认识平面图形的开端，同时为后续学习其它平面图形的特征奠定了知识基础。
学情分析：
学生已有一定的知识经验，对线有一定了解。
学生具有一定学习能力，能够通过自学、合作等方式进行学习探究。
学生具有一定生活经验，对角有了一些生活经验与理解。
技术准备：
小棒每人2根，按压条每人2根，吸管每人一根
学习单19张
101教育PPT课件
教学目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与与技能、数学思考、解决问题、情感和态度四方面来阐述。因此，我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排意图，确立以下教学目标：
知识技能：通过生活经验和学习活动，认识角、会做角、画角、比较角的大小。
数学思考：在活动中，通过观察对比、猜想验证等方法认识角的组成，比较角的大小。
问题解决：通过独立思考、动手尝试、合作交流等方式解决问题。
情感态度：经历观察、操作和讨论等数学学习活动进一步体验数学学习的乐趣。
教学重点：??
初步认识角，会用尺子画角，会比较角的大小。?
教学难点?：
知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
教学流程示意