《小数的意义和性质》集体备课教案设计

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在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

（二）过程与方法

通过画一画，折一折，分一分等实际操作过程中，使学生理解小数的意义。建立小数与分数之间的联系。

（三）情感态度和价值观

在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

教学重难点：

　　教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。

　　教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学准备：

正方形纸片若干张，作业单，尺子，多媒体课件等。

教学过程：

一、课前拍手游戏。

游戏规则：老师报数，学生同桌间击掌拍手，拍手的次数比老师的报数少一。

师：孩子们玩的很好，整齐划一。你们觉得拍手时要注意什么？

生1：要认真听清老师的报数。

生2：两人要合作协调。

师：刚才孩子们总结得很全面、到位。希望这节课上课能按照他们所说的那样，认真听讲，积极合作，小组精诚团结，一起走进数学知识的海洋.

二、情景导入。

我国地大物博，资源丰富。近几年来，中国在各行各业发展迅猛，现在带领同学们一起了解我国国情。

多媒体出示图片：学生阅读信息，从中读出各个小数。

师：对于小数我们并不陌生，在三年级已经认识了小数，你们也能准确的读出这些小数。今天我们更深层次的了解小数。

板书课题：小数的意义

三、探究新知。

（一）探究小数的意义。

1、研究一位小数。