北京2011课标版《相遇问题》优质课教案下载

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为此，本节课教师从学生已有的知识经验出发，为学生提供相应的资源，帮助学生在活动中积累数学活动经验，理解相遇问题的特点及解答方法。

二、教学背景分析

相遇问题是和人们生产、生活息息相关的数学知识，这部分内容是学生在掌握一个物体在运动中有关速度、路程、时间之间的数量关系的基础上安排学习的，主要是研究两个物体的运动状况，是今后学习较复杂的行程问题和工程问题的基础，教材安排不仅以文字的方式呈现给学生，而是借助线段图帮助学生理解题意，让学生学起来更容易。

三、教学目标

（一）知识技能：引导学生理解相遇问题的术语，学会分析相遇问题的数量关系，掌握相遇问题求路程的方法。

（二）数学思考：通过模拟相遇中的两个物体行进的过程,借助线段图，让学生亲身体验知识的形成过程，培养学生分析、推理的能力及合作学习的意识。

（三）情感态度：培养学生细致审题的习惯，提高学生分析问题解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系解决问题。

四、教学方式

本节课采用小组合作、自主探究的教学方式

五、教学手段

计算机、白板辅助教学 ，两个标有速度的头饰。

六、教学过程

（一）复习回顾

1、出示：于亮每分钟走50米，3分钟走多少米？

许芳每分钟走40米，3分钟走多少米？

师：相信这两道题肯定难不倒大家，谁能说说，你对这两道题有什么想法？

（目标：把自己的理解、想到的说明白，回顾：路程=速度×时间）

预设1：能求于亮3分钟共走多少米，用50×3=150米；能求于芳的路程40×3=120米；

预设2：这两道题都是求路程的题，路程=速度×时间；

预设3：于亮走的路程比于芳多……）

（二）理解新概念

今天，我们就要在速度、时间、路程关系的基础上，研究稍复杂的行程问题。在学习新课之前，有四个词，请同学们理解一下。可以一人单独思考，用双手演示进行理解，也可以两人配合表演。（目标：理解相对、同时、相遇、相距）

1、屏幕上依次闪动出现四个词：相对、同时、相遇、相距

　2、哪两个同学愿意用你们的动作和语言把这四个词的意思表演出来？