四年级下册（2015年1月第1版）《平均数》优质课教案下载

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3.进一步发展学生的数学思维，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的意义

教学准备：多媒体课件等

教学过程：

一、谈话引入

师:这节课我们要一起来研究平均数。听过平均数的举手，这么多！谁来举一个关于平均数的例子？

师：“考试平均分”熟悉吧？课前袁老师了解到在这次数学半期测验中我们班的平均分是XX分。（板书：分数）你们考的都是XX分吗？和周围的同学说说自己的分数？

师：袁老师听到，有的同学比XX分多，有的同学比XX分低，甚至有的同学就是XX分。不过，最终咱们班的平均分数达到了XX分。

师：除了考试平均分，老师也给大家带来了一些有关平均数的信息。（PPT出示）

师：请同学们静静地读一读！

师：通过阅读，谁来说一说这里的哪些数是平均数？

（PPT移动平均数）

师：这么多平均数。那它到底是一个怎样的数呢？

二、探索新知

1.探索求平均数的方法

师：让我们从学校环保小队收集的矿泉水瓶入手，来研究有关平均数的知识吧！

师：对于“1小队平均每人收集13个矿泉水瓶”这句话，你是怎么理解的？

师：他们收集的个数是不是真的如你所想……？想不想知道每人到底收集了多少个？

（PPT：1小队矿泉水瓶统计图）

师：这就是1小队每人收集的个数。分别是多少？

师：他们收集的个数各不相同而且都不是13，那平均每人收集13个是怎么得到的呢？请拿出题单，先独立思考，再记录下你的想法。（教师巡视，发现不同方法，任意选择一名学生在黑板贴上写“计算”的方法）

师：这个同学的方法很巧妙，来看一看！你到这里来一边摆一边说！（投影展示作品）下面的同学，比比谁最会倾听！

师：思路很清晰。谁听明白了？再来给大家讲一讲！（2人均不离开讲台）

师：对于这种方法，你还有什么想问他们的？