四年级下册（2015年1月第1版）《平均数》公开课教案下载

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三、 教学目标

1、理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活有着紧密联系。

四、重点难点

重点：掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”。

难点：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。

五、教学方法与策略

通过情景的创设吸引学生注意力，并从学生的社会实践活动，使学生体会生活与数学的密切联系。

六、教学过程设计

（一）导入

在数学期中考试中，我们班级平均分是78分，你猜猜我们班的李丹同学可能的了多少分？（尽量让学生猜猜）

小结：刚才我们猜了李萌同学的数学成绩，有猜90多分的，有猜80多分的，也有猜其他分数的。我们来问问李丹同学她是多少分。那么你们刚才猜的分数是李萌的真实分数吗？

生：不是!

教师：班级平均分是什么?我们今天一起学习新的知识——平均数。

板书：平均数（学生齐读两遍）

（二）学习新课

平均数的意义和求法

要求学生读课本90页情境图；找出已知条件和所求问题。

生1：从情景图中可以读出张万航、潘永乐、李赵娟、张奥婷分别收集了14、12、11和15个塑料瓶。?

生2：所解答的问题是平均每人收集了多少个。?

师：你能解释“平均每人收集了多少个”的意思吗？?（小组交流，全班汇报）?

生:“平均每人收集了多少个”意思是把收集到的这些塑料瓶按照人数进行平均分配。也就是把收集瓶子数量较多的转移给数量较少的，最后达成每人收集的个数同样多。?

师：你能理解“同样多”是什么意思吗？在情景图中会表示出“同样多”吗？?

师：你是怎样表示出“同样多”的？?

生：通过“移多补少”的方法，达到每人收集的个数同样多。