《平均数》公开课教案下载

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3、用平均数的相关知识解决简单的实际问题。

4、体会统计在现实生活中的作用，在轻松愉快的活 动 体验成功 的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。掌握求平均数的方法移多补少、先合后分的实际意义和应用

教具准备：课件、火柴棒

教学过程：

创设情境引入问题

1．谈话引入。

课件出示书架，每个格子里分别有4本书、6本书、3本书、7本书，同学们能不能帮助老师整理一下这个书架，让每个格子的书的本数同样多。说一说你整理的过程。引出平均数概念。

（1）学生思考，想象移动的过程。

（2）教师操作并提问：现在每层都有5本书了，这个5本是它们的什么数？

（3）教师小结：像这样把两个、或者几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到一个相同的数，这个相同的数就是这几个数的平均数。今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友。（板书：平均数）

（二）自主探究新知 解决问题

1．探索求平均数的方法。

课件出示例1，为了保护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士。

仔细观察统计图，从图中知道了什么？

你怎样理解“平均每人收集了多少个瓶子？你怎样才能让他们的瓶子数量一样多呢？为研究方便，用火柴棒代替瓶子，分组研究

分组活动，教师巡视

反馈交流，展示操作过程指名说怎样想的？

预设生：我们运用是上面移多补少的方法使每个人收集瓶子的数量同样多，平均每个人收集13个

再现平均数的 意义

课件展示瓶子移补少的过程 板书移补少

学生汇报交流。

　　小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，我们叫做“移多补少”的方法。

小结2：通过移多补少的方法我们得到了收集矿泉水瓶子的数量是13这个平均数。平均数还可以通过计算的方法求出，怎样用计算的方法求平均数呢，教师提示，必须先求什么，然后再求什么

用火柴棒演示过程，分组研究指名说移动的过程