北京2011课标版《平均数》优质课教案下载

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初步经历平均数产生的过程，学会简单的数据分析，体会平均数在生活中的实际意义，感受统计分析的思想。

3．进一步发展思维能力，体验运用知识解决的乐趣，建立学好数学的信心。

【教学重点】

理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

【教学难点】

感悟平均数的统计意义。

【教具学具】

多媒体课件、练习纸等。

【教学过程】

一、引入中初步感受平均数的意义

观察2组成绩统计表，哪组成绩更好？

2.第二组后来又新加入一个人，还能比总数吗？

3.为什么要用平均成绩代表他们的水平呢？

那能选一个数14或3来代表第二组的水平吗？

预设：14和3只能代表个人。

4.那到底用什么数就能代表整个小组的水平呢？

小结：人数不等我们用平均数来代表小组的水平。今天我们要研究平均数。

【设计意图】以真实问题情境展开教学，由人数相同比较总数就行，到人数不等生比总数不公平且又不能用个人成绩代表小组水平，让学生在合理解决问题中初步感受平均数的统计价值和必要性，“平均数能代表一组数据的整体水平”为平均数具有“代表性”奠定基础，从实际需求出发体会使用平均数的必要性。

二、求平均数中理解平均数的意义

（一）激活已有的计算平均数的经验

1.计算平均数

第一组的平均数怎么计算？你是怎样想的呢？

预设：总数量÷人数=平均数。

会计算吗？

生尝试计算，上台板书。（黑板贴，递等式）