《平均数》精品优质课教案设计

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过程与方法：学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累数据分析与处理的方法。

情感态度与价值观：感受平均数在生活中的价值，理解数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

教学方法：直观演示法、问题法、讨论法。

教学重点：掌握求平均数的方法，“移多补少”、“先合并再平分”的实际意义和应用。

教学难点：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。

教学环境及设备：多媒体设备及教室。

教学准备：多媒体课件、计算器等。

教学过程：

创设情境、激趣引入

什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数。

预设：

生1：这次期中测试，四（1）班的数学平均成绩是81分。

生2：四（1）班学生的平均身高是135厘米。

生3：一辆汽车在路上行驶的平均速度是80千米每小时。

师：这些信息都用到了同一个词，你们发现了吗？

生：“平均”

师：81、135、80这些数据都是平均数。（板书---平均数）

二、自主探究，解决问题

1、导入新课

师:这是我们班环保小分队的队员们在利用课余时间收集饮料瓶，下面我们一起看一下他们在上周的表现怎么样？

(课件出示教材第90页例1情境图)

发现信息，提出问题

师：从图中你知道了什么？

（学生汇报，教师引导）

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？（指名提出问题）