北京2011课标版《平均数》优质课教案下载

北京2011课标版《平均数》最新教案优质课下载

?教学重点：理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。

?教学难点：理解平均数的意义。

?教学过程：

创设情境，激发兴趣

这节课，老师想和大家做一个游戏，大家意下如何？

（学生激动地说好）

老师想做一个拍球比赛，现在选两个队，左边两个大组是甲队，右边两大组是乙队，来甲队的同学举下手，乙队的同学摇摇手。

设计意图：用游戏的形式引入提高了学生学习的积极性，增加了学生学习的兴趣，让学生很快乐的学习新知识。

解决问题，探索新知

1、引出平均数

老师想比一比，甲乙两队在规定的时间内拍球的水平，可是两个队人数太多，要让每个人都上来比赛，课堂上的时间不够，你们能帮我想个办法吗？

预设：选代表。

这个办法不错啊。老师建议每队派三位同学拍球，一位同学数球。（甲乙两队任意选4位同学上台，并商量好顺序，甲队1号先比赛）

注意，每人只有五秒时间，一号选手拍完给二号选手。

（学生活动，老师在黑板记录分数并板书成绩）

请同学们算一下自己队的成绩。

学生举手回答：甲队（ ）个，乙队（ ）个。

老师现在宣布（ 甲 ）队获胜。（此时甲队学生欢呼）

我看乙队有些失落，陈老师现在很想加入（乙）队，你们欢迎吗？

预设：欢迎。

老师活动：用五秒拍球（控制好拍球次数，让总数超过甲队并且是4的倍数，且平均数低于甲队），并给乙队加上成绩。

现在我宣布乙队获胜。你们没有一点想说的吗（根据学生表现问）？

预设：不公平。预设：老师不应该加入。

可是生活中经常碰到这样的事情，比如四一班和四二班人数不相等，要比数学考试成绩，难道要让多出来的学生不参加考试吗？

（此时学生感觉到去掉多余的人是不合理的）。