北京2011课标版《平均数》集体备课教案设计

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3、学习解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。

教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的意义。

教、学具准备：多媒体课件、计算器等

教学过程

激趣导入

1、创设情境，揭示平均数课题。

2、联系生活，情境激趣

师：学校为了丰富学生的课外生活，成立了各种兴趣小组。看，环保小组的同学正利用课余时间收集废弃的矿泉水瓶呢！

师用多媒体课件出示例1主题图，引导学生仔细观察。

3、发现信息，提出问题

师：从图中你知道了什么？

生汇报，师引导。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

生：这个小组平均每人收集了多少个矿泉水瓶？

（二）精讲导学

※探知例1，初步理解平均数的意义和平均数的方法

（1）小组合作，尝试解决问题。

学生独立思考的基础上，进行小组合作，预设学生会想到“移多补少”和“数据的总和÷份数”的方法。学生可以在教师提供了练习纸上画一画、移一移，直观地看出平均数，也可以动笔计算求出平均数。

（2）汇报交流，理解求平均数的两种方法。

师：这个小组平均每人收集多少个？

生：13个。

师：大家都同意这个答案吗？13是怎么来的？

“移多补少”的方法

结合学生口述，用课件演示“移多补少”的过程。