北京2011课标版《长方体和正方体的认识》集体备课教案设计

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2.在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。

教学重难点：探索长方体的面、棱、顶点的特征。

教学资源：教师准备多媒体课件、一个稍大的纸盒及一个有相对的两个面是正方体的纸盒、学生每人准备一个长方体小纸盒、每个小组准备一个长方体框架模具。

教学过程：

一、情境引入

出示图片信息：让学生观察，指出这些物体都是什么图形的？

根据学生的回答，利用课件，从实物中抽象出立体图形。

出示课题：认识长方体

师:在此之前我们已经学过很多图形的知识，今天我们大家一起来进一步地研究长方体及它的特征。

二、引导探究1

认识长方体的面、面的特征。

什么是长方体的面？

教师结合直观图向学生介绍长方体的面，并及时在图中作出标注。同桌学生用手摸一摸长方体纸盒，互相指出长方体的面。

（2）面的特征。

出示：长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？让学生带着问题，看一看，数一数，比一比，并在小组里交流。

学生分小组讨论长方体的面有什么特征，讨论后自由发表自己的看法，教师引导学生总结长方体面的特征。

数一数：引导学生有序的数出长方体的6个面。

看一看：说出长方体的6个面都是长方形。

比较、观察：引导学生得出长方体上面和下面，前面和后面，左面和右面，形状相同，大小一样。（电脑演示，教师提醒上和下、前和后、左和右相对，归纳为相对的面完全相同）

板书：长方体有6个面，每个面都是长方形，相对的面完全相同。

2.认识长方体棱、棱的特征。

（1）什么是长方体的棱？

教师结合直观图向学生介绍长方体的棱，并及时在图中作出标注。同桌学生用手摸一摸长方体纸盒，互相指出长方体的棱。

（2）棱的特征。

出示：长方体有多少条棱？哪些棱长度相等？