《长方体和正方体的认识》优质课教案下载

《长方体和正方体的认识》最新教案优质课下载

【授课对象】五年级学生

【设计者】

【目标确定的依据】

1. 课程标准相关要求

通过观察、操作，认识长方体，认识长方体的展开图。

2.教材分析

长方体是一种常见的立体图形，学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别出长方体。本节课是在此基础上系统学习长方体的有关知识，也是深入学习立体图形的起始课。通过学习，使学生对长方体的特征有更深入的了解，对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念；同时，研究长方体的方法、策略等，都会为进一步学习其它立体图形打基础。

3.学情分析

学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够通过实物或模型准确识别出长方体，对它们明显特征有一定的了解，在生活中也积累了大量关于长方体的直观经验。但对长方体并未形成系统的认识，只是一些零散的、浅层次的了解。

五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。但是立体图形的知识具有很强的抽象性，从研究平面图形到研究立体图形是学生空间发展的一次飞跃。因此，在教学时，要善于创设看一看、摸一摸、数一数、搭一搭等实践活动，在活动中让学生感受、体验、理解立体图形的有关知识。

4.课前思考

长方体是立体几何中最重要的多面体之一，“长方体的认识”是小学阶段学生从特征入手、从数学意义上学习立体图形的第一节课。在这节课中，不但要让学生掌握长方体面、棱、顶点的特征及相对的位置关系等知识，更要让学生经历长方体特征的探究与应用过程，使学生在独立思考、合作交流、推理验证的过程中积累数学活动经验、发展空间观念。那么，上课这节课，我要给学生留下些什么？

我想，应该留下基础知识；

我想，应该留下研究方法；

我想，应该留下空间观念。

【学习目标】

1.在观察、比较、操作、讨论等活动中，进一步认识长方体，了解长方体各部分名称，说出长方体的特征。

2.经历搭建长方体框架的过程，进一步理解长方体棱的关系，知道长方体的长、宽、高。

3.在具体的操作活动中，发展空间观念。

【评价设计】

评价方式评价目标通过课前预习，在小组成员讨论过程中，交流长方体各部分的名称，汇报长方体的特征。评价目标1：能准确说出长方体各部分的名称，及长方体的特征。（检测学习目目标1）通过小组合作搭建长方体框架的过程，思考长方体棱之间的关系。评价目标2和目标3：在搭建过程中，准确找并说出长方体棱的关系，发展空间观念。（检测学习目标2、3）通过设计10个指定大小词典的包装盒，在设计的过程中，运用长方体面、棱、顶点之间的关系，并发展空间想象能力。检测学习目标1、2、3

【学习重点】

结合实物准确指并说出长方体的特征。

【学习难点】

准确理解并说出长方体棱之间的关系。