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出版社：人民教育出版社（新起点）
1.指导思想与理论依据
《英语课程标准（2011版）》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力。《海淀区义务教育学业标准》中强调在英语学习的起始阶段首先要激发、培养学生的学习兴趣。
因此，在本课教学中，我通过课堂上听、说、读、猜等活动，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的观察、记忆、思维以及想象能力。与学生生活实际相结合，具有真实性。加入绘本阅读，绘本插图色彩鲜明，具有趣味性，有利于激发学生的英语学习兴趣、阅读兴趣，通过教师引导阅读，同时巩固语言。
2.教学背景分析
【教材内容分析】
本课为人民教育出版社的《新起点英语》一年级上册Unit4 Numbers 的第一课时。学习有关数字的单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 感知单词numbers，并在有意义的情景中感知How many?所表达的含义。
本课有两项活动：
为Look, listen and chant： 借助图片和歌谣情境化地呈现十个数字词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。
为Listen and do: 通过“听指令、做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系。
为Listen and chant again: 通过学唱歌谣，进一步巩固所学数字的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
【学生情况分析】
一年级学生的年龄小，活泼好动，注意力集中的时间较短，但对有趣的游戏活动十分感兴趣，乐于参与活动。通过课前与学生谈话，本班一半同学曾经学过数字一至十的英语表达，但是在这些学生中，有的同学已经遗忘，还有的同学发音不准确，如单词 three 中字母组合“th”及 five 中字母“v”的发音。
3.学习目标(含重、难点)
【学习目标】
学生能够在给定的情境中感知How many的意义，用英语正确的说出数字一至十的表达。
2. 学生能够通过观察图片，看数字，记忆图片的方式，发展观察、记忆以及思维能力，同时发展语言能力。
3. 学生能够通过在老师的引导和帮助下，阅读绘本，体会绘本内容，激发阅读兴趣。
4. 学生能够通过与同伴交流，提高与他人合作，共同学习获取知识的能力。
【重点】
在语境中正确表达英文数字。
【难点】
单词 three 中字母组合“th”及 five 中字母“v”的发音。
2. 绘本阅读的故事理解。
4. 教学资源
根据本班学生英语学习情况，我对本课教材的教学内容和资源进行了调整。本节课将着重于在情境下学生感知语言、应用语言。本课教材内容较单薄，仅仅只教授数字1-10的英语表达无法满足孩子们的能力需求。因此，基于学生特点，我将使用一些课外资源进行资源补充，例如Ten Little Fingers歌曲和绘本《Ten Cuttlefish》。平时英语课课前热身和学校每周五英语早读时间，都会播放英语歌曲，这其中包含了这首关于数字的歌曲，朗朗上口，贴近学生。在教授新词之后，使用绘本《Ten Cuttlefish》作为教学资源补充，绘本语言原汁原味，有趣的故事可以给孩子们想象的空间，有利于激发学生的英语学习兴趣。孩子们可以在文本中感受语言，逐步积累语言，从而期待输出语言。
4.教学过程与教学资源设计
Step 1. Leading in (2’)
（课间播放）A song: “Ten Little Fingers”.
Questions: What numbers can you hear in the song? How many fingers do you have?