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能够简单提问并表达对某种食物的喜好，如：Do you like..? Yes, I do. No, I don’t.
能够借助图片读懂本单元小故事。
能沟大胆说唱本单元歌曲和歌谣。
提高学生英语学习积极性，简单了解食物的特点，拓展知识面。
2.学习者分析
一般情况分析：本次上课用的是一年级学生，本班一共有40名学生，已经有半年的英语基础，并有半年的外教课基础，孩子们对食物的学习都感兴趣。知识技能分析：学生们整体英语基础还算不错，孩子们对英语知识和活动感兴趣。有认读和跟读英语的能力，能够流畅的说出简单的词汇和句型。细化表达，善于学习。学习品质分析：学生们在学习中能够保持一定的注意力。喜欢学习英语，喜欢表达，喜欢英语和活动。
3.单元教学目标（含重、难点）
能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice.
能够听懂、会说有关需求食物的功能句： I’m hungry. I want…, 并在恰当的情境下初步运用。
能够借助日常生活中图片识别、会说打字英文字母M , N, O, P
能够简单提问并回答对某种食物的喜好。
能够跟录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
通过歌曲和游戏活动，提高学生英语学习的积极性。
能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）
第三部分：课时教学设计
课 题
Unit 4 《Food》 Lesson 1
1.指导思想与理论依据
本套教材以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革刚要》的精神为指导。体现英语课程的工具性和人文性的双重属性。在为学生大好英语基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的兴趣，正确的价值观，以及良好的学习习惯。同时注重知识的拓展，通过饮食文化让学生对中西文化有简单的了解。
2.内容分析
本课内容是通过歌谣学习六种食物，能够听懂，会说六个词汇。能够会说与食物有关的简单语句，能够借助日常生活图片识别，会说这六种词汇。能够简单提问并回答对某种食物的喜好。从本单元了解部分的食物特点，拓展知识面。
3.学习者分析
学生在之前对食物是什么不陌生，而且对本单元所学内容，有50%的孩子有过初步了解，句型Do you like..也相对熟悉，在上学期学习水果一课的时候，学习过这个句型。所以今天再用到的时候，学生不会显得很生疏。因此在本课的学习中，开头的歌谣中拓展了一些词汇同时也展示了曾经学习过的一些词汇，学习后的拓展也对今天的知识是一个补充。希望通过今天的学习，孩子们能够对今天所学内容熟练掌握，同时增加一些新的词汇。
4.教学目标(含重、难点)
1 能听懂、会说与食物有有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice.
能跟随录音说唱本课歌谣。
能够简单表述食物名称，讨论对食物的喜好，如：Do you like..? Yes, I do. No, I don’t.
5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
一 热身导入：