《三位数乘两位数竖式计算》优质课教案下载

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1．以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

2．掌握做工问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力，激发学生学习兴趣。

教学重点：中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：末尾有0 的三位数乘两位数的竖式写法.

教法学法：自主探究、小组交流讨论

教学过程：

复习引入

情境引入

教师：同学今天程老师带来了我们学校的一些品格小精灵（课件展示图片），现在我们一起来认识它们，看看每一只小精灵代表什么品格？

教师：专注小精灵—小鹿 为我们带来了一些苹果，看看苹果上都写了些什么？（生：算式）教师：请同学们认真计算下面各题。

（抽生回答）在回答时可以让一两个学生说明是怎样算的。

20×40= 18×20= 240×3=

105×3= 208×2= 301×2=

教师：我们已经学习了三位数乘两位数乘法，今天我们继续研究研究三位数乘两位数的乘法（板书课题）。

进行新课

教师：接下来我们来认识下一只品格小精灵，创意小精灵—浣熊，看看它给我们带来了什么问题（课件展示）。

（1）（引导观察例5找出已知信息和问题）教师：怎样列式解决？抽生回答

教师：怎样计算？生1：口算，生2：列竖式计算

汇报思考过程及结果，在视频展台上展出学生计算的竖式。

（3）同桌交流：以上几种算法你更喜欢哪一种，为什么？

汇报交流结果

学生讨论，教师给予必要的指导，重点围绕竖式的简便写法进行讨论。

教师：在说第二种算法时，教师要及时追问：为什么要在积的末尾添两个零？

引导学生说出：因为10个10是100，12个十乘3个十就是36个百，所以要在积的末尾添两个0。

重点让学生对比第二种和第三种方法，发现哪种方法更简便。