《三位数乘两位数竖式计算》公开课教案下载

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2.感受数学知识和方法的内在联系，培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。

3.感受计算是因解决问题的需要而产生的，体会数学在生活中的应用价值，同时为后面抽象出速度、时间和路程的关系做提前孕伏与渗透。

教学重点：理解三位数乘两位数的算理，掌握其算法，能用竖式正确计算。

教学难点：经历三位数乘两位数计算方法的归纳过程，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境引入，忆旧引新

同学们，和爸爸妈妈逛过超市吗？那一定有购物的经验噢，今天，王叔叔也要去超市购物呢！咱们就跟着王叔叔一块儿去逛一逛吧！

多媒体呈现信息：

提问：这是王叔叔要买的两件商品的单价和数量，能用两道算式表示每样商品需要多少钱吗？（学生思考、回答，板书：36×10，91×18）

教师追问：①哪道算式你一眼就能看出答案？（36×10=360）

②如果王叔叔准备了2000元的预算去购买遥控车，咱们来估一估，够不够？（估算：把91看作90，把18看作20 ，90×20=1800，1800小于2000，所以够。板书：91×18≈1800）

③王叔叔买遥控车到底花了多少钱？用什么方法算？（竖式计算）

提问：这是我们以前学过的两位数乘两位数的乘法，请把你竖式计算的过程给同学们说一说？

学生结合算式说计算过程。

第一步：先用因数18个位上的8去乘因数91。

第二步：再用因数18十位上的1去乘因数91。

第三步：最后把两次乘得的积加起来。

追问：用竖式计算两位数乘两位数要特别注意哪些问题？

【设计意图：通过创设超市购物的情境，唤醒了总价、单价、数量间的关系，复习了两位数乘两位数的笔算方法，激活了灵活选择计算方法的技巧，既激发了学生的学习热情，又为新课的算法迁移奠定了基础。】

刚才，我们运用学过的知识帮王叔叔解决了购物的问题，现在王叔叔准备回家了，他在回家途中又会遇到什么数学问题呢？

探索新知

1.自主读题，列出算式。

多媒体呈现例3：王叔叔从超市骑车回家，每分行223米，12分到达。超市距王叔叔家多少米？

（1）学生读题，弄清题意。