《确定位置》集体备课教案设计

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教学重点：会用数对确定物体的位置。

教学难点：正确区分“列”和“行”的顺序。

教学方法：自主探索，合作交流。

教学准备：方格图、多媒体。

教学过程

一、情境引入

1．导入：同学们，知道我是谁吗？我是福尔摩斯的好搭档华生的管家的邻居。因为经常听说福尔摩斯探案的故事，我也想要来探案，同学们愿不愿意当我的小助手？今天，我要在这里找一个人，这个人你们知道，我不知道，所以请你在白纸上写一写、画一画，用文字、图形或符号表示他的位置。帮我找到他，你明白吗？他就是班长！（课件出示：班长在哪里。）

2．展示小纸条，全班交流。

通过小纸条，勾圈出组和排字。明确什么是组，什么是排。

课件出示组和排的顺序。

生一起在教室里数一数并说一说自己是第几组第几排。

引导学生说出第几组第几排最清楚。（已学知识）

小结：从观察者的角度，从左往右数第几组。从下往上数第几排。在我们数学上，通常把第几组叫做第几列，第几排叫做第几行。课件辅助，板书 列 行。

3.用列和行说出班长的位置并板书。

师：同学们说得真好那你们观察这两个表格有什么不同？去掉位置，变成方格图。

师：你还能说出谁的位置呢？（学习委员、课代表、好朋友、自己）说一个板书一个，并在方格图上点出来。

师：同学们说得真好，但老师的手都快写断了。看来用这种方法来确定位置虽然很正确，但却很不简便。

二、课堂探索

1、你知道更简便的方法吗？

2.笛卡尔通过蜘蛛网发明了一种更简便的方法来确定位置，他是这样来写的，先写一个括号，然后用一个逗号区分开，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。板书：先列后行。读作：数对xx

现在同学们再来看看，是不是简便很多呢？这样的方法叫做数对。

三、用数对表示位置，根据数对确定位置

1．你们能用这样的方法来表示位置吗？让学生用数对分别表示班上其他同学的位置。（先在课件上点出，全班在书写）抽生回答。

2．同学们表现得真棒，那我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？ （不要把列和行弄颠倒了。）

四、应用知识