《确定位置》公开课教案下载

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学习重点

能用数对表示位置，也能根据数对找到相应的位置。

学习准备 PPT课件

学情分析 《确定位置（一）》是西师版四年级《确定位置》第一课时的内容，在此之前，学生已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识，也认识了简单的路线，具备了初步的观察，操作等活动经验，建立了一定的空间观念，在此之前，学生已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识，也认识了简单的路线，具备了初步的观察，操作等活动经验，建立了一定的空间观念，此课的学习安排在第二学段，既是认识图形知识的继续，又是今后学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用，这是一节探索活动课。

由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题，四年级学生对这一类问题有一定的生活经验和知识基础，但是在表示方式都是按照自己习惯的方式来表达，探寻统一，正确的方法表示这节内容要充分利用学生的知识经验，引导学生自主探索，为后期掌心奠定知识基础和方法储备。

学习过程

谈话引入，认识“列”与“行”

1．学生用自己的方式介绍刘洋的位置。

师：我来自凤鸣山小学，我们五.3班有个帅哥“刘洋”，你能说说他的位置吗？

生：第三个。

师：教室里可不止这一列啊！（ppt出示其他列）你能介绍一下他的位置吗?

抽一生说(如:左数第5组第3排)

师:谁还想说?

抽生说。（另一生说，如:右数第2组第3个等）

2．介绍数学中的统一约定，竖排为列，横排为行。

师:呀，大家的介绍五花八门，有必要统一一下。

师：在数学里,我们把竖排叫列。（课件出示：列）通常情况下,从讲台看下去，左边开始数第一列、第二列、第三列……（课件配合介绍第几列）。把横排叫行（课件出示：行）,离讲台最近的为第一行，第一行、第二行、第三行……(课件配合介绍第几行)

现在我们把这些同学抽象成点，再连成线就成了一个方格图。（贴出板书）

建构新知，认识“数对”

1.用列和行确定位置，体会“数对”产生的必要性。

师：你能用列和行说说刘洋的位置吗？

生1：第五列，第三行。（板书）

师2：我们用列和行描述位置时，通常先列后行。(板书列、行)

师：你能用这样的方式说说李兰和刘芳的位置吗？（板书李兰、刘芳）

生1：李兰：第六列，第二行；