第三册《念奴娇•赤壁怀古》优质课教案下载

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知识与能力：了解本词背景及作者相关情况，通过赏析词中的“穿”、“拍”、“卷”等关键词语，赏析词中壮阔的意境，揣摩刻画人物的方法，感悟周瑜的儒将风度。

过程与方法：确定词的情感基调，赏析讨论、主动探究，初步掌握因声求气、缘景明情、知人论世等鉴赏诗词的方法。

情感态度价值观：探究作者复杂的内心世界，体会苏轼于逆境之中洒脱、旷达的人生境界。

五、重点与难点

1.重点：引导学生体会本词写景、怀古、抒情相交融的手法，感受作品雄奇壮阔的意境。

2.难点：体会作者在词中所抒发的复杂情感。

六、教学方法：

1.以学生诵读，自主合作探究为主，教师引导点拨为辅；

2.诵读吟咏，感受豪放词风，初步尝试几种诗词鉴赏的方法。

3.多媒体辅助教学。

七、学法：采用诵读感悟式教学。多层次诵读，品味语言，感悟意境，细心揣摩词人由怀古到抒怀的心路历程。

八、教学安排：1课时

九、教学过程设计

一）导入新课：课前播放《滚滚长江东逝水》。

刚才我播放的歌曲应该是大家耳熟能详的《三国演义》的片头曲。前奏部分听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的曲调我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，乱世出英雄，因而留下了很多英雄事迹可资品评。大家来看一下这几个诗句，涉及了哪些英雄人物呢？

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）

天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（写驰马射虎的孙权）

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（写足智多谋的周瑜）

酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。（写能文能武的曹操）

你最欣赏哪一位英雄呢？（学生自由发言）每个人心中都有自己的英雄，为什么苏轼对周瑜情有独钟？我们在一首词中寻找答案。

（设计意图：激趣设疑，导入新课。本环节中通过多媒体集中注意力，通过分享英雄形象引导学生开口，消除距离感，为课堂活动热身。）

二）因声求气

1. 自读方法指导：现在请大家默读我们今天要研究的作品《念奴娇·赤壁怀古》，结合注释，弄懂字面意思。圈点勾画，互助正音。

板书课题及作者。

2.音读：我们找一位同学来为大家朗读一下。生读，正音。