第三册《念奴娇•赤壁怀古》优质课教案下载

第三册《念奴娇•赤壁怀古》最新教案优质课下载

1.引导学生通过对比赏析，体会词的不同的妙处和作者含蓄深刻的思想感情。

2.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦”的思想感情。

3.感受苏轼的旷达和洒脱、豁达坚韧、积极乐观地面对人生的情怀。

【教学方法】

诵读法、讲解法和讨论法相结合。

【教学步骤】

导入

大家还记得《赤壁赋》中描写曹操的句子吗？我们一起来背诵：“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，横槊赋诗，因一世之雄也；而今安在哉？”寥寥数语，一位纵横驰骋的政治家、诗人曹操的英雄便跃然纸上。我们惊叹一代文豪苏轼非凡的笔力和同样不俗的气概。今天，我们一起来学习他的一首词《念奴娇 赤壁怀古》。

二、放录音，朗读提示：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

提示：“东去、千古、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。如画、多少”写奇景，重读动词、喻体，音调高，语速稍快。“大江、浪淘尽、风流人物、江山、一时、豪杰。”写壮景发慨叹，语调较高，语速缓。“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”叙述，语调平缓。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。

提示：前急后缓，前高后低，声音变化表现二人的反差，重读划线部分。

三、赏析、探究。

上片

思考：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，历来为人称道，为什么？（意象、意境、作用）作用?

明确：大江东去 浪淘尽 千古风流人物

“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个的旷远、深沉的意境，为“周郎”出场造成声势。

？？为什么江去，浪淘尽千古风流人物，同学们怎样理解？

明确：江水奔流而去，奔流而去的不仅仅是江水，而是时光。子在川上曰：“逝者如斯夫。”长江不仅仅是一条河流，更是滔滔历史的代名词，流逝的生命。

2、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”进行国具体化，怎样具体的？

大江————故垒 地点

千古————三国 时间

风流人物——周郎 人物

思考：为何是“人道是”？