语文2003课标版《念奴娇•赤壁怀古》精品优质课教案设计

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【学情分析】

本课的教学对象是高一年级学生，学生对必修一《赤壁赋》的学习，对苏轼的生平已经有了一定的了解，为学生进一步理解词人的内心世界以及作品的豪放风格创造了良好的条件。但学生在鉴赏诗歌时缺乏文本深层阅读意识，通过探究作品人物形象与历史人物形象的矛盾，作品人物与历史人物的时空错位，可以增强学生的兴趣，也能使学生更好地理解苏轼渴望成就功业的内心情感，以及理想与现实发生矛盾后的乐观豁达的人生态度。

【教学目标】

知识能力目标：

1.了解作品背景与苏轼其人。

2．把握词中周瑜形象特点。

过程与方法：

1．通过朗读体会作品的豪放风格。

2．通过探究作品人物形象与历史人物形象的矛盾，作品人物与历史人物的时空错位，揭示苏轼所向往的理想形象。

情感态度与价值观：

1．体会作者渴望成就功业的内心情感，以及理想与现实发生矛盾后的乐观豁达的人生态度。

【教学重点】体会作品的豪放风格，探究作者所塑造的风流化、理想化周瑜形象，从而理解作者对建功立业的渴望。

【教学难点】通过了解作者际遇，以及作者与周瑜的对比，体悟作者豁达的人生态度。

【教学课时】 一课时

【教学过程】

一、导入

上学期我们学过苏轼的《赤壁赋》，大家还记得吗？同样是在黄州赤壁、同样是壬戌七月、同样写失意情怀，苏轼用另一种体裁——词，写了一篇名作《念奴娇?赤壁怀古》，今天我们一起来读一读。

二、走近苏轼

1．苏轼简介（ppt2）

2．背景介绍（ppt3）

苏轼（1037年—1101年）在总结一生时曾说:“问汝平生功业,黄州惠州儋州。”

1080年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州为黄州团练副使(但“不得签书公事”)，政治上的失意使他异常苦闷，于是便常常在登临山水和凭吊古迹中寻求解脱。

1082年，年近半百 （45岁）的苏轼来到赤壁，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起古代英雄事迹和自己平生功业，感慨万千，便写下这首千古名作。

三、朗读品味

学生齐读，教师适当给予指导。