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《十三沂水春风》新课标教案优质课下载
教学重难点：
理解子路、曾皙、冉有、公西华的志向及孔子“喟然而叹”的真正原因。
教时：1课时
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
世界上最美妙的3堂课，一堂是佛祖“拈花微笑”，一堂是古希腊学园的互相诘难，还有一堂便是孔子“沂水春风”。这是一堂谈论什么问题的课？为什么会被称为最美妙的课呢？
二、朗读感知
一生朗读课文，同学们思考：这是一堂谈论什么问题的课？从哪看出来的？
（幻灯片出示）谈论志向理想的课。（板书：志）
孔子的话：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”翻译，注意实词“居”，句式“长乎尔”、“毋吾以也”（宾前、省略）、“不吾知也”、“则何以哉”。
显然，这次谈论的发起者是孔子，孔子的意思是说，如果有人了解你的才能，愿意给你施展抱负的机会，那么你将做什么呢？做什么指向的正是个人理想和志向。
三、图文互证，品众生志
当代著名人物画家程宗元先生用绘画的方式将这一堂言志课呈现出来，这就是大家书本上的“侍坐”图。
1.同学们仔细欣赏这幅图，你觉得图中五个人物，哪一个给你的印象最深刻？
图中唯一的站立者：气质独特，从容洒脱（昂首仰面，宽袍大袖，衣袂飘飘）
大家看看文章的内容，你觉得这个人应该是谁？
齐读文中有关曾皙的语段：鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
古人说：“相由心生。”一个人外表的潇洒与内在的精神一定是密切相关的。请大家仔细品读关于曾皙的动作和语言描写，谈谈曾皙的从容和洒脱在文中是如何表现出来的。
先来看动作描写：“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。”（重点讲解“希”）
面对老师的发问，曾皙没有马上回答，而是待一曲终了，再缓缓推瑟、舍瑟、起身。这里的表述也很有特点，三个短句，再加上表承接的虚词“而”，好像是有意延长叙事的节奏，借以表现人物的特征。
曾皙的洒脱还体现在他的语言表达上，也就是他的志向理想，人生选择。
齐读“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
翻译，再用自己的话描述情境，可加上适当的想象。
在一个万物复苏、春深似海的季节，我们脱下沉重的冬衣，穿上舒适整洁的春装，邀约上几个成年的朋友，再带上一些孩子，大家一起去清澈的沂水中，把自己洗涤得干净清爽。接着我们来到沂水旁的舞雩台上，沐着春风，将身心融入到这暖人的春风里，这蓬勃的天地中。然后咏唱着歌，高高兴兴地回家。