《17师说》优质课教案设计

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【情感态度与价值观】

懂得从师学习的现实意义,树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

教学重点

1．学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。

2．学习标准议论段，并学以致用。

教学难点

正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义

教学设想

1．教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。

2．教学方法：自主预习法、分析讨论法、点拨启发法、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。

教学工具：多媒体课件（视频、图片、文字）、教材

教学课时：一课时

一、情境导入

教师由视频《孔子拜师》的故事导入新课：尊师重道是中华民族的传统美德。 然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下。在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。

二、复习巩固

通过课件出示一些文学常识，来检查学生预习情况。

1.文学常识：

（1）文体：是一种议论文的文体。

“说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等等都属这类文体。

（2）作者：韩愈是古文运动的倡导者。

明人将韩愈被列为“唐宋八大家”之首，苏轼又称他“文起八代之衰”，这是对他散文成就的最大肯定。

通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。

2.文言现象:

A.吾师道也 ﹨孔子师郯子 (一词多义）

B.不拘于时 ﹨学于余（句式）