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《15陈情表》最新教案优质课下载
过程与方法：
在诵读中体味真情；自主学习与合作探究相结合。
情感、态度、价值观：
深切体味作者至真至诚的孝情和忠情，在体悟中提升人生境界。
教学重点：
引导学生赏析本文融情于事，寓理于情的构思艺术。
教学难点：
深切体味作者至真至诚的孝情和忠情。
学情分析：
通过高一四个必修模块的学习，学生已经有一定的阅读浅显文言文的基础。但对学习的主动参与性还不够，来自乡村的他们不够自信和大胆。
教学方法：朗读法、讨论法
课型：新授课
课时：一课时（第二课时）
教学过程：
导入
用歌曲《跪羊图》导入，再引入作者及背景简介（第一课时已作介绍，此为复习）。
播放朗诵录音，营造学习情境。
三、自主学习。
学生带着问题自由朗读，教师巡视，对个别语段作朗读指导。
1、谁陈情？向谁陈情？在什么情况下陈情？陈什么情？
2、“感人心者，莫先乎情。”文章哪一段写孝情？哪一段写忠情？对于以上两种情，在第三段中分别找出概括性句子。
3、作者动之以情地陈述了自己忠孝不能两全的困难，这样就能使晋武帝消除对自己的疑心吗？第三段，作者提到了“以孝治天下”这一晋朝的治国纲领，有什么作用？他是怎样再表忠心，打消晋武帝的疑虑？
4、在第四段，李密提出了什么请求（用原文回答）？他还提供了一个能够解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法，是什么？
明确：
李密；晋武帝司马炎；