人教2003课标版《中华文化精神》精品优质课教案设计

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4.审美鉴赏与创造：唤醒学生对文学的渴望与热爱，在审美鉴赏过程中培养个性创造力。

二、教学步骤：

1、预习成果展示；2、自主合作探究；3、各组中心发言人总结发言。

一、激情导入：

文化是一个国家、一个民族的灵魂。因此，十八大以来，习近平总书记高度重视文化自信，指出：“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”84年前，文化战线上的民族英雄、民族魂鲁迅先生也曾在《中国人失掉自信力了吗》这篇文章中说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”他们谱写了一曲曲英雄赞歌，虽已走入历史的深处，但他们依然活在我们的记忆里，而他们的精神沉淀在我们的血液里，更融入到了我们的文化里！因此，传承中华文化，就要“以古人之规矩，开自己之生面”。

接下来，我们就走近这四类中国脊梁、同时也代表中国自信力的古代英雄形象。（板书：英雄）

二、合作探究：

（展示预习成果；自主合作探究；各组中心发言人总结发言）

（一）大禹：（板书：大禹）

合作探究：你眼中的大禹是怎样的英雄形象？为什么？

1、表明观点：

大禹——埋头苦干型。（“埋头苦干的人”指的是一种是不求名利,埋头苦干,创造社会财富和灿烂文化,推动历史前进的广大劳动人民和创造发明家等。）

2、陈述理由：

参考：（1）禹乃遂与益、后稷奉帝命，命诸侯百姓兴人徒以傅土；令益予众庶稻；命后稷予众庶难得之食。——同心协力、互相配合的团队精神。

（2）行山表木，定高山大川。陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇，山行乘檋。左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通九道，陂九泽，度九山。——艰苦奋斗、积极进取、敢于斗争、不畏艰险。

（3）禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。薄衣食，致孝于鬼神。卑宫室，致费于沟淢。——大公无私、舍己为人、身先士卒、以身作则的无私奉献精神。

（4）令益予众庶稻，可种卑湿。命后稷予众庶难得之食。食少，调有余相给，以均诸侯。——关心民生、体恤民众、以民为本、重民利民的精神。

名人评价:

孔子：禹，吾无间（jiàn）然矣。菲（菲薄，不丰厚）饮食而致孝乎鬼神，恶衣服而致美乎黻（fǔ）冕（miǎn），卑（低矮）宫室而尽力乎沟淢。禹，吾无间然矣。

【孔子极其尊崇大禹，认为他公而忘私，全身心致力于修治水利事宜。】

（板书：埋头苦干）

小结：

正像著名学者乐黛云教授所说的那样:“大禹治水的神话传说世世代代铸造着中华民族的‘民族魂’。”此外，还有愚公移山、夸父逐日、精卫填海、刑天舞干戚等这些澎湃着生命张力的神话故事，它们不仅传承了我们朴素的文化血脉，而且已经内化为我们整个中华民族的民族精神与集体性格，那就是抗争！何谓抗争？那就是：我们可以输，但绝不会屈服！谁说我们没有信仰？没有信仰的民族又怎能存续5000年？这就是我们的信仰！正因如此，身为氓隶之人、迁徙之徒的陈涉实现了从一个“佣耕者”到一位“王者”的成功逆袭！

（二）陈涉：（板书：陈涉）

合作探究：你眼中的陈涉是怎样的英雄形象？为什么？