人教2003课标版《大天而思之，熟与物畜而制之》优质课教案下载

人教2003课标版《大天而思之，熟与物畜而制之》优质课教案下载

知识与能力：了解荀子的基本思想，积累文言知识，掌握，运用文言字词知识；了解本文中荀子论证的观点；学习荀子说理论证的特点

过程与方法：精读与略读结合，讲解与合作学习结合，突出学社自己探索，把课本知识与现实生活联系，学以致用。

情感态度价值观：体会荀子朴素的唯物主义思想观点，并简要评价其可贵之处；学习荀子的思想观点，反思我们怎样为人处世。

重点：通解全文，熟悉文章大意

难点：理解荀子对待自然“物畜而制之”的理念

课时安排：一节

二、课前准备：学生预习，通读全文，重点阅读1、3、4段和第8段。学习和掌握以下重点词汇：（特殊字注音，释义）

小人错其在己者 君子小人之所以相县者 星队 、木鸣 怪星之见 ，是无事而不常有之 楛耕伤稼 政令不明，举错不时，本事不理

其说甚尔，其灾甚惨 故错人而思天，则失万物之情（提前板书）

三、教学过程：

（一）、新旧链接，由荀子《劝学》导入新课：学不可以已

（二）、荀子其人：

是战国后期一位儒学大师，在吸收法家学说的同时发展了儒家思想。他尊王道，也称霸力；崇礼义，又讲法治；在“法先王”的同时，又主张“法后王”。孟子创“性善”论，强调养性；荀子主“性恶”论，强调后天的学习。这些都说明他与嫡传的儒学有所不同。他还提出了人定胜天，反对宿命论，万物都循着自然规律运行变化等朴素唯物主义观点。荀子和孟子同为儒家的代表人物，本节看他有哪些特殊的思想认识。

（三）、解题 大天而思之，孰与物畜而制之

（四）、整体把握，精读略读，交流与合作

学生朗读第一段，学生完成预习内容（黑板）

教师：讲读第一段，学生概括大致意思，并指出这一段论证语言的特色

治乱是由什么决定的？荀子认为非 、 、 。

总结：荀子认为天地四时，对人世的安定和混乱没有决定作用。

论证：善用对比和排比

讲读第四段。学生朗读，纠正读音，释义

对天地四时的种种怪异现象，没有必要害怕。正确的认识是：上明而政平，则是虽并世起，无伤也： ，

， 。对怪异的自然现象， ，可也； ，非也。

（4）讲读第5段。

范读，学生思考，作者把什么成为“人袄”？怎样对待这种现象？